Сможет ли ребёнок, изучающий математику по учебнику Аргинской…

Подскажите, пожалуйста, сможет ли ребёнок, изучающий математику по учебнику Аргинской ( на 4 и 5), безболезненно перейти на Моро в 3-м классе?
Спасибо.

Конечно, сможет.

Спасибо большое за ответ!

- Доктор, а я смогу после операции на скрипке играть?
- Конечно сможете.
- Странно, а до операции не мог.

На самом деле, учебник Аргинской за 3 класс гораздо интереснее, больше требует рассуждений и больше дает для развития (это моя личная точка зрения, у каждого она своя). И переход со стандартной системы на Аргинскую (так же, как на Александрову, например, или даже на Петерсон) требует специальной подготовки (чем многократно занималась), а обратный переход подготовки обычно не требует (хотя есть свои нюансы).

Да, у нас разная точка зрения на многие вопросы.

Я полагаю, что главное — это учитель. Если он хороший — будет хорошо учить независимо от используемого учебника (и, почти наверное, будет много добавлять от себя или брать из других учебников). Если плохой — никакой учебник ему не поможет.

То, что главное — учитель, как раз согласна. И что плохому учителю никакой учебник не поможет. Более того, плохой учитель лучше бы брал учебник как можно проще, чтобы от него — учителя — можно было бы как можно меньше зависеть.

Но учебники для начальной школы отличаются не отдельными заданиями. Вы их видели? Вот проглядите учебник Моро за 1 класс, а потом возьмите учебник за второй класс Александровой и вообразите, что ученик, учившийся весь год по Моро, придет во второй класс учиться по Александровой (естественно, в класс, в котором учились по Александровой). И попробуйте представить, что у него получится (если, конечно, учитель не будет с ним ежедневно индивидуально заниматься после уроков).

Учебники могут быть сколь угодно разными, но должны быть взаимо-заменяемыми, в том смысле, что выпускник первого класса может продолжить обучение в любом другом втором классе страны.

Те учебники, которые "вещь в себе", следует всячески запрещать для использования в школе.

№221 не означает, что надо разрешить единственный учебник. Но компромисс вариабельности и универсальности должен быть разумным.

1. Есть 3 государственные системы:
1) стандартная система;
2) система развивающего обучения Занкова Л.В.;
3) система развивающего обучения Эльконина-Давыдова.
В рамках стандартной системы есть куча комплектов (комплект — это значит, набор учебников по всем предметам).

И я видела детей, которые с огромным интересом занимались учебнику Аргинской (система Занкова), но в прямом смысле ненавидели учебник Моро. А видела тех, кто вполне лояльно относился к Моро, но боялся учебника Аргинской. Но система Занкова — это в первую очередь огромная работа учителя. При хорошем учителе она подойдет всем.

А вот учебник Александровой (и система Эльконина-Давыдова) далеко не для каждого учителя и далеко не для каждого ученика. Там работа на буквах начинается раньше, чем на числах. Но есть видела детей, которым это очень подходит.
А уж учебник Александровой

2. Взаимозаменяемость говорите?
Вы по какому учебнику учили геометрию?
Сейчас основных два: Атанасян и Погорелов. Попробуйте безболезненно перейти от одного к другому, когда там аксиоматика не совпадает! Посмотрите хотя бы определение параллелограмма в них — оно разное!

Геометрия — это не начальная школа. Тут более допустимы различные невзаимозаменяемые подходы, просто потому, что в не-начальной школе уже может быть какая-то специализация. А специализация в начальной школе попахивает бредом.

То, что аксиоматика не совпадает — это абсолютно не проблема. Редко какое рассуждение опускается до уровня аксиом (да и нет ни одного школьного учебника геометрии с аксиоматикой без дыр :) ). А "элементарные теоремы", используемые при решении задач, везде более-менее одинаковые.

Учился я в нескольких школах. Вначале был Погорелов, а в крайней школе — авторский курс учителя плюс немного А.Д. Александрова по стереометрии. И этот вариант был на порядок лучше любого учебника.

Если Вам интересен этот разговор — предлагаю продолжить в ЛС, здесь наша беседа вряд ли уместна.

Авторы М.И.Моро, С.И.Волкова, Математика рабочая тетрадь 2 класс, 1 часть, задачка № 115 Ребёнок ни деление, ни уравнение ещё не проходил, только сложение и вычитание. Текст такой: "В одну коробку сложили футбольные и теннисные мячи, всего 13 мячей. Сколько в коробке теннисных и сколько футбольных мячей, если футбольных мячей на 5 меньше, чем теннисных?" Интуитивно я сразу догадалась, что теннисных мячей 9, а футбольных 4. Но объяснить не смогла, как решать без деления и без уравнений.

У Никиты есть пять карточек со следующими цифрами 5,5,0,1 7.Сколько различных двузначных чисел он сможет составить из этих карточек?

помогите с решением задачи по математике 2 класс Аргинской №258

У Саше в конструкторе зеленых деталей ыло столько же сколько желтых. Для машины он взял 8 зеленых детелей и 10 желтых. Каких деталей: зеленых или желтых-осталось в конструкторе меньше и на сколько?

Это по учебнику Моро 1 класс часть 1. Заранее спасибо!

Меня интересует система оценок знаний ученика при выполнении проверочных работ к учебнику Моро за 2 класс. В проверочной работе 4 задания, из них четвертое — под "звездочкой". Ученик выполнил без ошибок три задания, а под "звездочкой" — не выполнил. Оценка учителя — 4+. Это правильно? Неужели на 5 необходимо решать задачи повышенной трудности?

Не можем решить математику с соседкой для ее 10 летнего сына Помогите пожалуйста!!!

ППППП * 2 + А = АПППППП