Даны два отрезка. Они пересеклись. Сколько отрезков на чертеже?

Моро, 2 класс, стр.25 упражнение 2.
даны два отрезка. Они пересеклись. Сколько отрезков на чертеже?
2 или 4? точка пересечения разделила ли отрезок?

Ученик умеет обозначать отрезки заглавными буквами?

В ответе требуется дать количество отрезков. Обозначить не требуется.

1. Есть разные способы считать количество заданных фигур. Здесь, конечно, достаточно взглянуть на чертеж. Но самый надёжный общий способ, при котором легче всего не ошибиться, хотя и трудоёмкий — это сделать чертёж (перерисовать), обозначить концы отрезков и записать обозначения отрезков, нумеруя их по ходу. Научиться этому ученику в любом случае полезно.

2. В задании дан чертёж, описание которого Вы составили, или в задании дано описание чертежа, а Вы его привели?

В рабочей тетради дан чертеж. И задан вопрос: Сколько отрезков? Начертить самый короткий.

Сканируйте все задание, включая чертеж, и прикладывайте его.
По Вашему описанию задание крайне простое и как-то не верится, чтобы Вы не могли ответить на вопрос о количестве отрезков.

http://www.calameo.com/re… стр.25

Спасибо!
Сайт очень хорош.

ответ на такой элементарный вопрос я от вас не получила. очень жаль.спасибо за пустую переписку

Не за что.
В благодарность за то, что с Вашей помощью я увидел хороший сайт, я хотел Вам сказать, что думаю по поводу этой задачи. Кстати, об этом и спросил.

Но, поскольку Вы считаете задачу элементарной, наверное в этом нет большой нужды.

Если бы знали ответ, то давно бы написали. А загадками говорить не обязательно. Тут вопрос то, 2 или 4. Этот учебник для детей 2-го класса составили.

Хорошо, я ответа не знаю.

1. Там 6 отрезков.

2. Дело в том, что мы учим искать ответ, а не даем готовые ответы. И Вам, наверное, нужно помочь ребенку найти ответ, а не записать его.
И я собиралась учить Вас так, как я учу детей — чтобы Вы сами нашли ответ. Вас это не заинтересовало, и в порядке исключения я Вам все-таки ответила.

3. Коллега не случайно заявил, что он не знает ответа. Точка пересечения не поставлена, и можно предположить, что показано расположение отрезков не на плоскости, а в пространстве. В таком случае это было бы 2 скрещивающихся (а не пересекающихся) отрезка. Но, на сколько мне известна программа Моро для 2 класса, очень вряд ли речь может об этом идти.

4. В следующий раз, если хотите получить ответ, пожалуйста, пишите хотя бы:
а) имя-отчество — а то я не знала, как к Вам обратиться;
б) задание или сразу ссылку на нужный сайт вместе с номером задания и страницей;
в) кто Вы (например, мама второклассника или учительница, или старшая сестра...);
г) Ваша цель (узнать, как научить ребенка, проверить свое решение (какое) и т.д.)

Спасибо за ответ. Задача для 2-го класса странная. Я привыкла, что математика точная наука и ответ должен быть один. А здесь точки нет и думай. Рановато такие задачки во 2-ом классе решать. Я мама и уже с многим в этом учебнике столкнулась. А опечаток здесь... У меня два второклассника и оба решили эту задачку по разному. Еще раз спасибо.

1. Вы поняли, почему 6, а не 2 или 4? Или нужно объяснить?

2. В принципе ответов может быть не один — именно в точной науке математике. Но данное задание к этому отношения не имеет, т.к. дети по этому учебнику не знакомились еще с пространственным расположением фигур.

3. А Ваши второклассники какие ответы получили и чем их объяснили?

Ну, заявил, я что не знаю ответа не поэтому.
Скорее, не понравился тон обращения.
Я, действительно, влез, но уж больно мне понравился сайт, а Вы были заняты, поэтому и взял на себя смелость задать вопрос: "Вы не против, если Вам помогу?" В противном случае я бы просто скопировал ссылку на сайт и ничего бы не писал.

Задача — действительно проблемная. В учебнике — явная опечатка: концы отрезков обозначены, пересечение отрезков — нет.

1. Думаю, ожидаемый ответ — 4.
Уверенным в этом быть, конечно же, не могу.
Но, задачник — все же для второго класса. Это — единственный аргумент за то, что ожидаемый ответ 4.
И Ваша фраза — безоговорочно точна: "На рисунке 6 отрезков," а не "Ответ, на рисунке 6 отрезков".

2. Иногда можно дать ответ. Но это — исключение, и — редкое исключение. Например, как в этой задаче: погрешности в условии задачи (ответ дать вообще нельзя).

3. Исчерпывающе.

С уважением,
ВЕ.

Виктор Евгеньевич!
Моро далеко не дура (извините за такую терминологию), более того, она грамотнее многих авторов учебников для второклассников. И подразумевать 4 отрезка она не могла, разве что случайная опечатка в какой-нибудь методичке — а вот, какой ответ предполагает учительница, которая может и не знать ответ автора учебника, какой уровень знаний математики у их учительницы начальной школы — здесь я пас, учитель — очень массовая профессия, поэтому все бывает (как в любой массовой профессии).

Так я и не говорил, что Моро — дура (конечно, извиняю за терминологию).
Что касается 4 отрезков, я бы такую задачу во втором классе либо вообще не давал, либо давал с дополнением (конечно без явной формулировки), непересекающихся отрезков, но это уже подход: например, если разрезать веревочку пополам, то получится 2 веревочки, а никак не три; но это так, к слову (сам не знаю что делать).
Поэтому и писал: уверенным в этом быть не могу. Правильный-то ответ 6.
Из той же оперы: надо ли во втором классе обозначать точку пересечения, как обозначать концы отрезков.

Пожалуюсь на судьбу.
Сейчас занимаюсь с девочкой (9 класс). Девочка не понимает что значит "на 2 больше". Вы можете себе такое представить? Я — нет. И выяснил я это, разумеется, не сразу, через полтора месяца после начала занятий.
При этом — девочка умная, старательная и усидчивая, просто чудо (по крайней мере, то, как идут занятия, говорит именно об этом).

Еще раз, с уважением.

Извините, а почему 6?
2 отрезка + 4 полученные части отрезков ?

Очень просто.
Только после этого внимательно прочтите о чем мы говорили с Евгенией Павловной.

И за рисунок — прошу прощения.

А...........В..........С
+-------+-------+

Отрезки АВ, ВС и АС.
Ну а на втором отрезке — тоже самое. Всего 6.

Точки сверху — для форматирования, чтобы буквочки на месте были.
А крестики — вместо точек на концах отрезка.

Ну, смотрим как получилось.

А..........В..........С
+-----------+----------+

Так получше будет.
Считайте, что точек сверху — нет.

Большое спасибо.

Не за что.
И Евгению Павловну поблагодарите, пожалуйста.
Это ее работа.

Ну конечно и Евгении Павловне большое спасибо.

Вот поэтому я и спрашивала Вас с самого начала, умеете ли ученик обозначать отрезки буквами. Как видите, такая запись нужна не потому, что о ней сказано в тексте задания.

А бывают значительно более сложные чертежи (в олимпиадах, в том числе для второклассников и даже первоклассников), где без буквенных обозначений запутаешься, даже имея очень приличное геометрическое зрение.

Работа у нас такая: пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что.

Согласен с тем , Мария Игнатьевна Моро " далеко не дура", и Евгения Павловна дала один из точных ответов , которые можно было бы дать ученику во втором классе. Самые , самые умные ученики могли бы ответить так . Математика допускает многовариантность ответов. Поэтому правильные ответы могут быть такие !
1. 6 отрезков
2. 2 отрезка.
3. 4 отрезка
4. 1 отрезок ( в случае , если это выпукло-вогнутая поверхность).
5. Бесконечное количество отрезков ( в случае ,если отрезки чертить друг на друге)
6. Отрезков ноль ( Если считать , что существует только , то что мы видим, а ученик завязал глаза черной и плотной тряпкой.)

простейшее задание дочь выполнила мигом, измеряла оба и поняла что зелёный меньше и его и начертила ... не ищите сложных путей это 2й класс всего навсего....

Задание было дано на самостоят.работе и только 2 ребенка написали, что
отрезков 6. Всем остальным снизили оценку за ответ 2 отрезка. Какой же ответ верный? Я считаю, что все таки –2 отрезка, т.к. в месте пересечения красного и зеленого отрезка нет точки разбивающей их на более мелкие. А то что они пересеклись не означает, что они разделились.

Начертили три отрезка длина первого отрезка 22 42 на 3 самых короче чем 1 3 на 4 см длинее чем 2 Вычисли длину второго и длину 3 отрезков

Добрый день.
У меня к Вам щепетильный вопрос.
ЗАДАЧА:Начерти 2 отрезка:один на 2 см длиннее данного,а другой на 2 см короче данного.Данный отрезок 9 см.На сколько второй из начерченных отрезков короче первого.

Ребенок решает 1 отрезок-11см
2 отрезок-7см
11-7=4
Ответ:на 4 см.

Но учитель утверждает что мой ребенок решил не верно. Так ли это?

Здравствуйте уважаемые репетиторы!
Помогите пожалуйста понять последовательность чисел.
Это задание из рабочей тетради по математике 2 класс 2 часть, Моро/Волкова
стр.25
Нужно найти правило по которому записаны числе и записать нужные числа.
Даны следующие комбинации:
13,4,8
15,6,12
12,3,6
17,?,?

Спасибо заранее!

Задание 109. Начерти прямоугольник.Проведи в нем 2 отрезка так,чтобы на чертеже стало 8 треугольников. Всей семьей не можем решить,как не стараемся.

Начерти прямоугольник ,Проведи в нем 2 отрезка так.чтобы на чертеже стало 8 треугольников