Бененсон Евгения Павловна

Ответ на «1 класса Равенство»

Кстати, Звонкин как раз давал задания, вызывающие огромные сложности. :-)

Ответ на «1 класса Равенство»

1. А почему нужно давать задания, не вызывающие проблем?
Развитие происходит при выполнении заданий, вызывающих проблемы, при попадании вне зоны комфорта, разве не так?
Кстати, вопросы типа "кого больше — гусей или птиц" обязательно даю. И при этом без слова "всех" — что фишка в том, что гусь — это птица, ребенку нужно додуматься самому.

2. Есть все-таки довольно большая разница между ребенком 5-6 лет и ребенком 6,5 — 7,5 лет — возраста, в котором он приходит в первый класс.

Ответ на «1 класса Равенство»

3. Нормально. Они это уже, скорее всего, проходили в рамках предмета "Окружающий мир". И даже если не проходили, про то, что есть хищники и травоядные (пусть не растительноядные) большинство детей знает. А кто не знает — вот и узнает.

4. К первому классу большинство детей знают, что курица не летает. А кто не знает — вот и узнает.

Ответ на «1 класса Равенство»

1. При чем здесь равные группы, если в задании про это не слово?

2. Всегда пишем в методичку для подобных заданий: очевидные решения такие-то. Разные дети найдут разные решения. Ребенок может предложить свое решение, не предусмотренное в данном методическом пособии — это очень хорошо, лишь бы он своё решение объяснил.
Так что никакого угадывания пожеланий гр. начальника не требуется.

3. Для этого конкретно задания в качестве своих решений поместила бы в методичку:
1) звери и птицы
2) домашние животные и дикие животные
3) хищники и растительноядные животные
4) летающие и не летающие

Ответ на «1 класса Равенство»

1. При чем тут равенство по количеству? Вообще не понятно.
А если в наборе нечётное число элементов, его вообще нельзя разбить на две группы.

Дан набор животных: 1 тигр, 1 домашняя кошка, 1 собака, 1 лев, 1 медведь, 1 курица, 1 соловей, 1 зяблик, 1 овца.
Как можно разбить на 2 группы?
(Здесь можно сказать — множество на два подмножества :-), но не первоклассникам.)

Ответ на «Найти все корни уравнения»

Ответьте на два вопроса.
1. Любая степень какого числа равна 1?
2. Какая степень любого числа (за исключением... его напишите) равна 1?

Ответ на «1 класса Равенство»

Я не совсем поняла Ваши разбиения.
Я не являюсь автором данного задания, я даже не знаю, из какого оно учебника, но думаю, что предполагалось совсем не то, что Вы пишете.
Судя по описанию рисунка, здесь ожидаются такие варианты разбиения на две группы и соответственно равенств:

1) круги и квадраты.
5+3=8 или 3+5=8, если первыми считать квадраты.
Это наиболее очевидное

2) "маленькие и большие" (не вижу рисунка, наверное, там сторона двух квадратов равна диаметру большого круга, а сторона маленького квадрата равна диаметру маленького круга).
4+4=8

3) "зелёные и салатовые"
6+2=8 или 2+6=8, если первыми считать салатовые

Никого желательно не держать за дебилов — ни детей, ни авторов учебников. (((:

Ответ на «1 класса Равенство»

Неправда, Anonimus Vulgaris, мой № 2 начинается предложением:
"Вот пусть ребенок и подумает, как разбить фигуры на 2 группы".

Это называется, что я утверждаю, что интересует только количество? Ну и ну... ((((:

Ответ на «азбука»

Валентина Михайловна!
Вы кто (мама ученика, бабушка ученика, школьная учительница)?

Ответ на «мне поставили два..»

Пишите здесь свои решения.