Вопрос про звуко-буквенный анализ слова

1.3 Методы и приемы работы со звуко-буквенным анализом слова в период обучения грамоте на уроках чтения

В этом вопросе спрашивается про то, какие особенности были с начала становления педагогики или про то, как меняется специфика пед деятельности на разных уровнях образования (дошкольное, среднее общее и тд)?

Какие конкретные методы можно использовать при обучении сочинению-повествованию учащихся второго класса? Правда ли то, что не существует единой методики обучения сочинению-повествованию?